第三の学校選択へシフト（了）新しい基準の内訳

☆第三の学校選択座標の枠の中のＡ領域とＢ領域は、実際にはさらに次のように分けられる。

☆ＡⅠ、ＢⅠは、英語教育に力をいれているとはいえ、ＣＥＦＲ基準のＢ１Ｂ２でよいと考えている。アクティブラーニングも、教師と生徒の問答法をアクティブラーニングだととらえ返しているだけの場合が多い。

☆大学入学準備と受験指導の区別はついていない。ＩＣＴもパソコン教室、各教室の電子ボードやプロジェクターまでは完備しているが、日常的に生徒1人ひとりがリサーチしたりプログラミングできる環境はまだそろっていないというより、必要ないと考えている。

☆道具依存より考えることや本を読むことが重要であるという考え方。

☆これに対し、ＡⅡ、ＢⅡは、英語教育はＣＥＦＲ基準でＣ１英語を目指す環境を整えている。ＳＧＨ校は、Ｂ２までとなっているが、順天や富士見丘のようにＣ１でなければ、海外大学への機会を広げられないと考えているところもある。

☆またアクティブラーニングは、ＰＢＬ（プロジェクトベース型）スタイルものが多い。究極のアクティブラーニングというわけである。したがって、教師と生徒の関係は共に学ぶというスタイルで、生徒のみならず教師もさらに知見や教養、イノベーション技術を高めていくことになる。

☆ＩＣＴは、タブレット型にしろノートパソコンにしろ、1人１台。21世紀型の学びはWhatのみならず、Ｈｏｗという学びの方法論も同時に身に付けていくのだが、どうやってHowを認識することができるのか。それは道具（ツール）を媒介させることによってである。

☆そして、この場合道具（ツール）は、メタ認知のための道具に変容している。メタ認知という道具は、使い慣れている言語以上の機能を果たす場合がある。だから、言語もメタ化して活用しなければあまり意味がない。

☆しかし、言語は日常化しているゆえに、また最強の道具が故に複雑系で、使いこなすのは生涯かかる。これが教養主義のパラドクス。中途半端な教養は実用的でないがゆえに効果がない。だが、突き詰めると言語の魂は世界を動かす。

☆それには、鍛錬が必要だ。そこにいくと、機能が限定的な道具は、使いやすい。ＩＣＴ、レゴ、ワークシート、付箋紙などが論理的創造型知を触発するに有効な道具（ツール）となるのである。

☆にもかかわらず、ＢⅡ領域の学校は、まだ東大知にこだわっているというのも現実なのである。

☆したがって、2030年の未来をいまここで開く実現性の高い学校はＡⅡに固まっており、まだ偏差値の高低に関わりなく、多くの子どもに機会は広がっている。

☆そして、ある意味この第三の学校選択の領域を切り拓いてきたのは「21会」である。21会は今までＡⅡの領域を開拓してきた。

☆しかし、シンガポールやマレーシア、香港、中国、インドなどのイノベーション教育のはるかに速い進化に後れを取らないためには、どこかが先行して立ち臨む必要がある。そして、できれば、世界の教育のシェアリングリーダーシップを発揮したい。≪私学の系譜≫の精神は、いまだに世界に共有されていない普遍的精神であり、それを貫徹するのが21世紀型教育機構の使命でもある。そういう高い志が、21会をさらに「21世紀型教育機構」という組織として一丸となってチャレンジしようという動きになったのである。

☆その使命を果たすためにも、21世紀型教育機構は、ＡⅢ領域に立とうとしている。今はまだＡⅡであるが、やがて、21世紀型教育機構学校はすべてＡⅢに位置するのである。そのために行う新しいアイテムは３つある。9月19日「21世紀型教育機構設立記念シンポジウム」で、その３つのアイテムについてパネルディスカッションが行われる。

☆この間、21世紀型教育機構の新メンバーとして、和洋九段女子が参加したり、関西の方でも準備が始まっている。ＡⅢ領域こそ、子どもの未来のいまここでの希望となろう。ぜひシンポジウムに参加していただきたい。